“高价值”培育与“素质”教育

总第169期 张继哲发表,[专利]文章

近年来,“高价值专利”培育成为行业热词、备受关注,甚至引发了很多争议。这些争议大多指向“高价值”专利的精准定义与具体衡量标准。

究竟什么样的专利才是“高价值”专利?这的确是个很难回答的问题。国家知识产权局也只是以列举的方式,给出了五种可纳入统计范畴的高价值专利。那么,判断某一个专利是否是高价值,真的很难吗?不得不说,的确非常难,就像判断某个人的综合素质高低一样难。

在中国经济由求增量到求质量的战略指引下,知识产权工作由求量向求质转变,是一种必然的选择,就像国家与社会层面目前也更多强调“素质”教育而不再是“应试”教育。
但有别于具体产品,对于经济发展质量、专利价值、国民素质的衡量标准,很难通过几个简单的指标判断。即使有这样的指标体系或数学模型,即使这样的体系或模型可应用于对区域性、行业性总体情况的判断,但也无法直接用于对具体某家企业、某项专利或某个个人的综合价值判断。全面地看,具有某些优势的人,必然有某些劣势;辩证地看,个人表面上的某些优势,在有些场景下却可能是劣势;历史地看,随着周边环境的变化,某些个人优势也会成为劣势。而具体的某项专利,类乎某个个人,在不同的历史时期、不同的场景及不同的组织单位里,所体现的价值也可能完全不同。

高价值专利培育与素质教育很类似,更多的是一种总体的、导向性的提法。高价值专利的具体数量性任务指标,也更多是对制度机制与环境的要求,切不可用于跨区、跨行业对比,更不能应用于具体企业和某个具体专利的比较。

高价值培育与素质教育一样,任重而道远,不可能立竿见影。相关措施与方案的制定、实施,也一定要把握住方向,切忌急功近利、搞一刀切!
 



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